本社公众号
本社微博
您的位置: 首页 > 出版信息 > 孕产养育 > 0~3岁儿童最佳的人生开端(高危儿卷)

0~3岁儿童最佳的人生开端(高危儿卷)

创建时间:2024-06-13 10:29


作者:鲍秀兰等          定价:79元          书号:ISBN 978-7-5127-2313-9         出版日期:2024年1月          适合人群:0~3岁孩子的家长


【编辑推荐】

中国权威儿科专家鲍秀兰集60余年医学实践与研究的倾情奉献

中国宝宝早期教育和潜能开发权威指南

培养优秀宝宝必备的科学实用育儿手册

让高危儿也能拥有最佳的人生开端


【内容简介】

本书是北京协和医院儿科主任医师、中国协和医科大学儿科教授鲍秀兰医生多年儿科临床、研究和教学实践的结晶。全书共分为22篇,前半部分讲述了儿童发展的规律和特点,以及如何利用这些规律和特点进行早期教育。后半部分讲述了高危儿的概念和发育风险,以及干预方法、喂养指南等,其中包括高危儿通过早期干预预防智力低下、减少和减轻脑瘫的发生,以及早期发现孤独症和进行早期干预的方法等。书中内容针对高危儿父母最迫切需要解答的问题编写,让高危儿也能拥有最佳的人生开端。


【作者简介】

鲍秀兰,中国医学科学院北京协和医院儿科主任医师,中国协和医科大学儿科教授,中国优生优育协会、儿童发育专业委员会主任委员,中国关心下一代专家委员会委员,中国疾病预防控制中心妇幼保健中心专家咨询委员会委员,宝秀兰儿童早期发展中心首席专家。


【目录】

PART01 胎儿保护和良性刺激

002|从胎儿期开始孕育的能力

002|胎儿的运动能力

003|胎儿的听觉能力

004|胎儿的味觉与触觉

004|胎儿的视觉能力

005|如何进行良性刺激

006|听音乐

006|抚摸腹部

007|和胎儿说话

007|胎儿需要孕母提供什么营养

007|胎儿需要什么样的营养

009|饮食要平衡、多样

010|孕妇如何保护好胎儿

 

PART02 新生儿的惊人能力

014|新生儿的6种状态

015|安静觉醒状态

016|活动觉醒状态

017|哭的状态

018|瞌睡状态

019|安静睡眠状态

019|活动睡眠状态

020|新生儿的视觉能力

020|新生儿会看吗

023|新生儿喜欢看什么

024|看的最佳距离:20厘米

025|新生儿能记住看到的东西

027|新生儿的听觉能力

028|新生儿喜欢听什么

030|对声音的记忆力

031|灵敏的触觉、味觉和嗅觉

031|敏感的触觉

033|良好的味觉

033|惊人的嗅觉

035|刺激与学习

035|感觉刺激促进宝宝大脑发育

036|学习始于生后头几天

037|新生儿会交流吗

038|哭是新生儿和成人交流的主要方式

038|新生儿还会用表情交流

039|新生儿天生的运动本领

039|运动自胎内开始

040|胎内运动的意义重大

041|影响胎内运动的因素

041|新生儿的生活规律

042|影响新生儿活动的主要因素

043|交谈与新生儿的躯体活动

044|新生儿特有的原始反射和运动能力

047|新生儿奇妙的模仿能力

051|新生儿的护理

 

PART03 0~3岁教育的重要性

054|儿童有权拥有最佳的人生开端

056|0~3岁教育的理论依据

056|脑科学依据

059|心理学依据

060|早期经验对大脑发育的重要作用

065|0~3岁教育的研究成果

065|令人惊讶的女孩

067|研究证明从新生儿开始教育成效显著

069|对早期教育的感悟

 

PART04 0~3岁心理发育规律

074|婴幼儿心理发育规律

074|婴幼儿动作发育规律

077|婴幼儿的感知觉发育

081|婴幼儿语言发育规律     

084|婴幼儿的学习及注意、记忆发展

087|婴幼儿执行性功能发展

088|婴幼儿认知和思维发展

089|婴幼儿情绪、情感和个性的发育

 

PART05 0~3岁早期教育的指导思想

096|早期教育的目的是开发孩子的潜能

096|要了解儿童身心发展的规律和特点

097|养育就是教育

097|尊重、回应互动式教育

099|创造丰富适宜的环境

099|在游戏中教

100|建立持续而亲密的人际关系

 

PART06 0~3岁潜能开发和早期教育大纲

105|1~3月龄

105|身心发展规律

107|适宜发展的环境与指导

110|1~3月龄异常信号

111|1~3月龄安全注意事项

111|4~6月龄

111|发展里程碑

112|身心发展规律

115|适宜发展的环境与指导

121|6月龄异常信号

122|4~6月龄安全检查

123|7~9月龄

123|发展里程碑

124|身心发展规律

126|适宜发展的环境与指导

131|8月龄异常信号

131|7~12月龄安全检查

132|10~12月龄

132|发展里程碑

133|身心发展规律

136|适宜发展的环境与指导

141|12月龄异常信号

142|1~1岁半

142|发展里程碑

143|身心发展规律

147|适宜发展的环境与指导

157|1岁半~2岁

157|发展里程碑

158|身心发展规律

161|适宜发展的环境与指导

169|1岁半异常信号

169|1~2岁安全检查

171|2~3岁

171|发展里程碑

172|身心发展规律

177|适宜发展的环境与指导

184|2岁异常信号

184|2岁半异常信号

184|3岁异常信号

185|2~3岁安全检查

 

PART07 婴幼儿气质特点和养育方法

190|婴儿气质的9个方面

192|气质倾向没有好坏之分

193|气质特点的识别和引导

193|宝宝活动量的大与小

200|宝宝规律性的强与弱

203|宝宝趋进性的强与弱

206|宝宝适应性的强与弱

210|宝宝反应度的强与弱

212|宝宝敏感度的强与弱

218|宝宝情绪本质的正与负

221|宝宝注意力分散度的强与弱

225|宝宝坚持度的强与弱

 

PART08 婴幼儿情绪发育和健全人格的培养

233|情绪智力在孩子成长中的重要性

234|情绪对婴儿适应生存有着特别的意义

235|情绪、情感是儿童进行人际交往的重要手段

235|婴幼儿的情感世界

236|新生儿

236|1~12月龄

237|1~3岁

237|父母的爱和依恋

238|父母的爱

239|依恋

240|母婴依恋的发展

242|依恋的类型

243|依恋类型的形成

246|如何培养婴幼儿的健全人格

251|0~3岁健全人格培养的研究

254|量表介绍

 

PART09 早期教育中关注的问题

264|多元智能概念对早期教育的启示

265|音乐使人聪明

266|音乐有利于智力发展

267|发展婴幼儿音乐能力的方法

269|行为约束和独立性培养

270|培养婴幼儿的好习惯

272|正确对待孩子的任性

273|重视户外活动

274|好家庭是一所好学校

276|处理好几代人的关系

277|用爱启动孩子健康的人生

278|夫妻搭档育子女

 

PART10 婴幼儿喂养

282|第一阶段:液体食物喂养(乳类喂养)

282|液体食物喂养的意义

282|母乳喂养

291|配方奶喂养

293|混合喂养

294|第二阶段:食物转换

294|什么是食物转换

295|食物转换的意义

296|食物转换的实施

299|第三阶段:幼儿及学龄前儿童饮食指导

299|食物品种和进食量

299|饮食行为

300|饮食环境

301|关于食品安全

 

PART11 婴幼儿体格发育规律

304|体重增长规律

308|身高增长规律

311|头围增长规律

 

PART12 婴儿科学健身法:按摩、体操和“三浴”锻炼

320|婴儿操

320|婴儿操的作用

320|需要注意的事项

321|学做婴儿操

331|按摩操

331|按摩的作用

332|注意事项

334|按摩方法

337|“三浴”锻炼

 

PART13 婴幼儿睡眠

340|儿童正常睡眠

340|儿童正常睡眠规律

343|不同年龄的睡眠类型

345|培养良好睡眠习惯的方法

345|建立睡眠常规

347|家长常犯的10个错误

347|睡眠卫生原则

348|新生儿期睡眠问题

349|睡眠失调

350|入睡困难和夜醒

352|睡得晚、醒得晚,睡得早、醒得早

353|宝宝夜间哭闹在什么情况下应找医生诊治

 

PART14 营养性疾病防治和常见症状答疑

356|营养性疾病防治

356|正确认识儿童微量元素检测

361|维生素D缺乏性佝偻病

363|婴幼儿缺铁性贫血

365|常见症状答疑

365|婴儿腹泻

366|漾奶和吐奶

367|便秘和攒肚

368|怎样知道宝宝是否缺钙

368|维生素D不足才是缺钙的原因

369|婴儿的维生素D从哪里来

370|婴幼儿是否要补充钙剂

370|湿疹

370|婴幼儿患湿疹的原因

371|湿疹的治疗护理原则

371|湿疹的对症治疗主要是缓解症状

372|多汗

373|如何保护乳牙,预防龋齿

373|龋齿不治疗的危害

373|患龋齿的原因

374|如何预防龋齿和常见的口腔疾病

 

PART15 儿童免疫接种

378|是否需要接种二类疫苗

381|注射型脊髓灰质炎疫苗和口服型的比较

381|关于五联疫苗(潘太欣)

 

PART16 高危儿及发育风险

384|什么是高危儿

384|哪些疾病可引起脑损伤

384|早产儿脑病

385|新生儿缺氧缺血性脑病

386|新生儿颅内出血

386|胎儿和新生儿中枢神经系统感染性疾病

387|新生儿胆红素脑病

387|新生儿低血糖和脑损伤

388|遗传代谢性疾病

 

PART17 高危儿早期干预的效果和理论依据

390|早期干预防治高危儿智力低下

390|一个窒息儿健康成长的故事

394|早期干预防治窒息儿和早产儿智力低下的研究

397|早期干预可以预防和减少、减轻脑瘫的发生

397|早产儿的妈妈对早期干预的心得体会

401|小儿脑性瘫痪(以下简称“脑瘫”)是什么样的疾病

402|脑瘫是什么原因引起的

402|早期干预降低早产儿脑瘫发生率的研究

405|推广研究成果的社会效益和经济效益

406|早期干预的理论依据

 

PART18 高危儿早期干预的方法

410|早期干预的含义

411|医护人员开展早期干预的方法

411|早期干预的类型

412|早期干预的方法

416|早期干预的程序

418|效果评定

 

PART19 家长实施早期干预的方法

420|家长进行早期干预前的准备

420|克服焦虑情绪

421|做好高危儿的护理

423|定期做测查

424|0~6月龄早期综合训练

424|视觉

425|听觉

427|触觉

427|运动和本体感觉

429|平衡功能的前庭觉

430|实施早期综合训练的要求

430|早期综合训练方法

432|对于不追视婴儿强化视觉刺激训练方法

432|说话的人脸、图片、玩具等视觉信息的输入

433|红光刺激

433|瞳孔对光反应刺激

433|对于有脑瘫风险的孩子可以做强化运动训练

434|主动运动强化训练

434|早产儿肢体摆位

435|0~2月龄主动运动强化训练方法

437|3~4月龄主动运动强化训练方法

439|5~6月龄主动运动强化训练方法

440|7~8月龄主动运动强化训练方法

442|9~10月龄主动运动强化训练方法

442|11~12月龄主动运动强化训练方法

443|怀疑脑损伤或脑瘫的误区

443|新生儿缺氧缺血性脑病能通过头颅CT诊断吗

444|脑外间隙增宽需要治疗吗

445|如何识别异常的拇指内收

446|婴儿足尖着地是脑瘫的表现吗

448|被动肌张力高是否会发展成脑瘫

449|头后仰、飞机手会发生脑瘫吗

451|关于脑瘫的诊断和康复训练

452|对于有智力发育落后风险的孩子可以做强化认知训练

452|早期干预方法

454|早期干预特点

 

PART20 早产儿、低出生体重儿的喂养

458|早产儿如何吃奶

458|早产儿吃什么奶好

461|如何给早产儿喂奶

463|哪些早产儿出院后需要强化喂养

465|出院后如何选择喂养方式

466|出院后强化喂养的时间

467|早产儿辅食添加和营养补充

467|如何为早产儿添加辅食

468|怎样给早产儿补充维生素和铁剂

468|早产儿需要吃营养品吗

469|如何评估早产儿的营养状况

 

PART21 孤独症谱系障碍的早期发现和早期干预

472|患病率

472|病因和发病机制

473|临床表现

473|社会交往/交流障碍

474|兴趣狭隘和重复刻板行为

474|智力异常

474|早期识别和诊断

474|早期识别

478|诊断

478|早期干预

 

PART22 影像学检查的意义

486|高危新生儿脑影像学检查的选择 

486|影像学检查的目的

486|不同影像方法的选择

490|颅脑影像学检查的常见问题

490|高危儿、早产儿颅脑影像学检查需不需要做

490|颅脑影像学检查出现异常后和预后的关系有多大

491|影像学检查到底选择什么方法好

492|什么时间段复查磁共振最好

492|CT或磁共振报告有脑某叶低密度或低信号描述, 临床医生就可以诊断缺氧缺血性脑病吗

492|影像学报告有脑外间隙增宽,就提示有后遗症吗

493|早产儿磁共振检查常有报告提示髓鞘化延迟,怎么看这个问题

 

494|致 谢